¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Quiero abarcar este tema y analizarlo con respecto a las características físicas y lo que respecta a las características propias del docente.
El primero evidentemente es superficial pero que a veces marca una diferencia de entrada, es lo que proyectamos frente a nuestros alumnos y puede marcar una brecha entre ser creíbles o no, y como profesores de educaron física el cultivo de nuestro cuerpo es esencial en algunos casos. Este tema se presta para muchos debates, ya que por ser gordo (por ejemplo), no seré peor que aquel docente que físicamente se ve impecable, pero que no cuenta con las competencias necesarias para desarrollarse como un buen profesor. El equilibrio en este punto es clave, debemos tener presente que somos espejos para muchos alumnos y que tenemos que predicar con hechos.
En el segundo punto me voy a referir a las características que debemos de poseer como buenos pedagogos, y aquí el tema es intransigente, no permite errores ni ser permisivos con nuestro desarrollo como educadores.
Dentro de las características que debemos ampliar, es nuestra capacidad académica, didáctica, expresiva, demostrativa. Normalmente potenciamos unas más que otras y que es lo que nos caracteriza como profesores, pero siempre deberíamos trabajar en aquellas que tenemos más falencias, buscando mejorar y perfeccionar nuestras capacidades.
Desde el punto pedagógico y la formación que nos entrega la universidad, estas capacidades deberían ser a grandes rasgos nuestras características para desarrollarnos como buenos profesores, pero en la practica a veces dista de lo que realmente tenemos que hacer frente a los alumnos, un ejemplo claro es la experiencia que he tenido que enfrentar, ya que no basta preparar una clase paso a paso, sino que intervienen muchos factores que escapan de nuestras manos, puede ser el simple hecho de tener una planificación outdoor y encontrarse con que el clima no es el adecuado ó no contamos con el material de apoyo necesario ó un sin numero de variantes. Por lo tanto, siento que una de las mejores características es la experiencia, el abrirse a aprender de los alumnos, amar lo que hacemos e irradiar optimismo frente a ellos, siempre mostrar un profundo orgullo por lo que hacemos, además estar apoyando y estimulando tanto en los momentos de éxitos como en los fracasos.
A lo largo de estos diez trabajos me he dado cuenta que aun falta mucho por aprender y que mis capacidades están limitadas para enfrentarme al mundo laboral, pero el simple hecho de reconocer mi falencias, me abre los ojos y me permite darme cuenta que tengo que trabajar duro para llegar a ser el profesor que siempre quise tener y lograr ser un gran profesional.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Es difícil saber hoy que es lo que haré en mi futuro para tener un optimo desempeño, sin embargo siempre ha estado dentro de mis propiedades el enseñar para que todos aprendan sin restricciones, además dentro de las prioridades de un profesor debe estar el concepto que los alumnos buscan el aprender por aprender mas que el aprender a saber, por lo tanto, nuestra enseñanza deberá ser significativa, no puedo enseñar lo mismo a alumnos de la zona norte de nuestro país y alguien del extremo sur, ya que nuestro desempeño se regiría solo en entregar información, sin preocuparnos de lo que le servirá un niño un su desarrollo.

Además no basta saber sobre un tema, si soy incapaz de enseñarlo, esto se nota claramente en que muchas carreras escogen algún ingeniero, abogado, etc. para poder enseñar en sus respectivas carreras, pero olvidan la parte pedagógica, el hecho de tener las competencias necesarias para ser un educador, esto nosotros lo tenemos y debemos hacer notar al momento de impartir una cátedra.

Concretamente tenemos que tener una gran autoevaluaron y ser sumamente críticos con nuestro desempeño, realizar pruebas de conocimiento, un manejo del vocabulario de acuerdo a las condiciones del entrono, la opinión de padres y alumnos. Creo que con estos puntos, que quizás son totalmente conocidos pero que puestos en practica marcarían una gran diferencia.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Mis clases las veo complementando en un aula, ya que la mayor parte del tiempo estaré en un gimnasio, o no precisamente en una sala de clases, así que partiré de esa premisa.

El objetivo será la planificación de lo que se tratará luego en el gimnasio, ya que normalmente la disposición horaria nos obliga a dividir el bloque completo en teórico-practico, por lo tanto, el tiempo que estemos en el aula lo aprovecharemos al máximo con apoyos audiovisuales, material didáctico y las técnicas necesarias para ejemplificar de forma optima los propósitos de la clase, uno de mis métodos preferidos para poder trabajar con el alumno es entregar la información para que la investiguen y en la próxima clase tratar el tema antes enviado, con esto logramos que el estudiante llege a la clase con nociones, dudas, opiniones y criticas con respecto al tema a tratar.

Además, para nosotros como futuros profesores de educación física captar la atención del joven a través de la ejecución es fundamental, ya que el simple hecho de demostrar un ejercicio físico será más significativo para los alumnos y las dudas que hayan quedado de la parte teórica se despejarían en el momento de la ejecución. Con esto se logra que la diversidad de estudiantes aprenda. El problema de ocupar esta técnica de ejecución, es que limitará a algunos alumnos que no se sientan aptos para desarrollar algunas de las cualidades motoras básicas y terminara por segregar, por la tanto lo que para algunos puede ser significativo no será igual para todos, lo que sugiero en este tipo de casos es intentar de separar las clases con grupos de trabajo, lo que actualmente se hace es separar por género, y se busca terminar con el temor al ridículo por una mala ejecución o simplemente por vergüenza a algún compañero del sexo opuesto, luego de hacer esta división de grupo se puede trabajar según intereses de cada uno y formar al menos 3 grupos de trabajo dentro de un mismo grupo curso.

Creo que esta forma es algo mas compleja, ya que el separar a los alumnos nos demandara mas tiempo pero los resultados ya han sido comprobados y demostrados; de hecho en la gran mayoría de colegios particulares se trabaja de esta forma.

Existen varios métodos para lograr que todos aprendan, pero en esta rama de la actividad corporal nos solo se necesita un trabajo intelectual, sino que además movimientos y desplazamientos que van más allá de las capacidades de algunos alumnos y nosotros debemos tener un cuidado único para nunca desmotivar alguno de estos niños.

La tarea de nosotros es fundamental, e integrar a la juventud y desarrollar sus capacidades será nuestra tarea.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

En otras oportunidades ya he mencionado este caso en particular, y claramente será un motivo de parcialidad y para otros un poco mas aceptado, ya que la forma de evaluar de un profesor de Educación Física no puede ser a todo un curso de la misma forma (personal). Me explico, no puedo pedirle a una persona sedentaria que marque los mismos tiempos que su compañero que es deportista, como se podría claramente en un ramo que solo mide capacidades intelectuales, en el que todos estamos en las mismas condiciones.

Por la tanto, la Educación Física contribuye a la formación integral del alumno, por lo que no sólo focaliza sus esfuerzos en el desarrollo del potencial motriz, sino también se propone su desarrollo afectivo, social, cognitivo, moral y espiritual. En consecuencia, busca estimular en ellos el desarrollo de las capacidades reflexivas y críticas que les habiliten para analizar y discutir la finalidad, consecuencias biológicas, sociales y psicológicas de cada una de las prácticas.

Parte por fijar objetivos y tener claro que el trabajo individualizado es mucho más largo y complejo, pero los resultados son más acercados a los fijados en un principio.

En el último ramo que tuvimos en la carrera, de nuestras capacidades físicas, se noto este trabajo por parte del profesor, en el que por ejemplo nos median salto largo y el profesor no solo se enfocaba en conseguir la marca mínima deseada, sino que también influían en la nota, el progreso con respecto a la primera nivelación, la técnica, el contabilizar los pasos de acercamiento, la “actitud”, conceptos que no pueden ser calificados en ni un otro ramo y nosotros tenemos el privilegio de poder hacerlo.

Es por esto que nuestra labor como docentes es acercar a la sociedad a compartir y no dividir como lo hace el deporte de alto rendimiento, que nuestro profesor, el doctor Luís Lismayer esta demostrando en su actual investigación, y que la tarea de nosotros es incentivar el deporte como salud e integración social, si tomamos esta filosofía de vida lo que haremos con nuestros alumnos será preocuparnos por el desarrollo total y no parcial de sus capacidades, una mejor sociabilidad con su entorno y como valor agregado un sociedad mas sana.

¿Como Se Aprende Educación Física?

El propósito de la educación física en Chile fue erradicar el alcoholismo que existía a principios del 1900, por lo tanto, se aprendía desde un punto netamente preventivo sin tomar en consideración lo que hoy tratamos de inculcar en la vida y cultura de todo un pueblo, que ya esta bastante generalizado a nivel mundial y nos encontramos en desventaja frente a estos.
Lo que el común de la gente piensa que el deporte solo esta para los dotados físicamente y margina a los que no están en optimas condiciones, pero ya esta demostrado que el deporte de alto rendimiento ó de elitte atenta directamente con él cuerpo y no es necesariamente un bien que le hacemos, sino que lo sometimos a un estrés físico que esta lejos de ser un beneficio, en cambio nosotros, como futuros educadores tratamos de enseñar que el deporte es salud, integración social, a veces, principal nexo de relación entre padre e hijo, busca potenciar las cualidades, convicción, autoestima y un sin numero calificativos que dista del común en solo creer que el deporte es sólo para algunos.
Una vez aclarado como ven la educación física los demás (desde mi punto de vista), ésta disciplina no puede aprenderse siendo totalmente teórica y/o practica, debe tener ambas inclinándose por la parte práctica. En el decreto 220 la disposición horaria nos indica que de las cuatro horas semanales de educación física, dos deben ser de taller y/o practica y las otras dos horas dividirlas en teórica y practica, la razón de las horas teóricas es demostrar que es lo que ocurre biológicamente y el comportamiento del cuerpo frente a un estimulo.

¿Cómo Se Aprende Educación Física?

¿Qué Significa Para Ti Enseñar Didáctica?

Se que didáctica es un ramo que se dicta en mi carrera, pero aun no llego a conocerlo, por lo que investigue es una palabra que proviene del latín “educatio” que significa el acto de criar o formación del espíritu.

Entonces como premisa definimos a didáctica, al acto de guiar a los niños y jóvenes por medio de la acción del profesor, por lo tanto, para producir un aprendizaje significativo nuestros objetivos transversales deben ser congruentes y tener una coherencia en este proceso y la enseñanza debe ser acorde para el desarrollo cognitivo de cada grupo curso, además dependerá de las competencias del profesor en relación a lo que enseña y el alumno aprende.